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南昌工程学院课程建设与管理办法
2016-11-09 15:19  

南工发[2016]72号

第一章  总  则

第一条  为加强和规范学校的课程建设与管理工作,推进课程教学改革和教学研究,进一步提高教学水平和教学质量,特制定本办法。

第二条  课程建设是学校教学基本建设的中心环节,是教学管理工作科学化、规范化的重要标志。课程建设对于深化教育教学改革,提高教学水平和质量,实现学校的人才培养目标具有重要的作用。

第三条  课程建设的目标是通过深化改革,不断提高课程教学效果和教学质量,逐步建设成一批能适应学校人才培养目标和培养模式要求的、具有学校特色的课程。

第四条  本办法所称的课程一般是指单门课程(包括独立设置的实验课程),也可以是相关课程组成的课程群。

第二章  课程建设的基本原则

第五条  课程建设要以科学发展观为指导,与专业建设相结合,体现我校办学特色,使课程教学在更高的层次上得到优化,使主要课程的教学质量达到较高的水平。

第六条  课程建设的基本原则

(一)坚持课程体系整体优化的原则,本着“加强基础、拓宽知识、优化结构、精简内容、注重实践、形成特色”的原则设置课程体系;

(二)坚持“整体规划、分层实施、全面推进、重点突破”的原则;

(三)坚持资源共享的原则,减少课程的重复建设。

第三章  课程设置

第七条  课程要依据人才培养计划的要求设置,课程名称和学时、学分必须规范;任课教师必须严格执行教学大纲。

第八条  课程设置若需要变更或增设,课程所属的教学单位必须填写《新增课程申请表》,并附有关资料(如课程教学大纲、主讲教师情况、教材选用等)报送教务处,经教务处审核后方可执行。

第九条  各门课程均要设置课程负责人,三门以上的相关课程可设课程群负责人。课程(或课程群,以下同)负责人应及时掌握本学科的发展前沿和最新学术成果,了解相关学科的交叉和应用,提出本课程的建设规划与近期计划,具体负责课程的建设与管理等工作。

第十条  各门课程应由教研室主任或课程群负责人制定课程建设规划。课程所属的教学单位应根据课程建设规划,合理、有效地分配教学资源,有计划、有重点地组织课程的建设工作。其中,校级重点课程的课程建设规划报教务处组织审议。

第十一条  每年度末,均应进行本年度课程建设工作的总结,并提出下一年度的工作计划。其中,校级重点课程的年度总结及下一年度的工作计划须报教务处备案。

第十二条  学校每学期末对该学期开设的各门课程的教学质量组织学生进行评价,此外,学校不定期组织专家组对教学单位的课程建设情况进行抽查。

第十三条  各教学单位应定期对归属本单位的课程建设情况进行检查和督促。通过课程建设检查及时收集教学过程中各方面的反馈信息,以促进课程的建设工作。

第四章  课程建设的内容与评价

第十四条  课程建设的内容主要包括:教学内容建设、教学条件建设、实践教学改革、教学方法与手段改革、课程考核改革、教学队伍建设、教材建设、教学档案建设等方面。

(一)教学队伍建设

通过课程建设逐步形成一支知识和年龄结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队,确定课程负责人,主干课程要按一定比例配备辅导教师或实验教师。

(二)教学条件建设

积极开展教材建设,鼓励建设校本系列教材。教材选用合理,教学参考资料、习题齐全。实验/实践教学环节管理规范,实验设施能满足因材施教的实践教学要求,能很好利用校内外实习基地,满足课程教学需要。有关课程教学的教学大纲、授课教案、课件、习题、实验指导、参考文献目录、教学录像等教学资源要上传到学校网络教学平台;精品课程、重点建设课程、专业核心课程必须开展网络课程建设,为学生的个性化学习提供支持。

(三)教学内容及课程体系改革

教学内容与课程体系改革符合应用型人才培养目标要求,构建课程设置以及教学内容与科学技术发展和学校应用型人才培养特征相适应的动态调整机制。建立以专业负责人为核心的专业学期任课教师联系制度,必要时可调整课程设置,并将成果及时纳入人才培养方案之中。根据社会经济发展和科技进步的需要,及时更新教学内容,反映本课程领域内的最新学术研究成果及与相关领域的交叉、融合情况,反映时代特征,努力突出我校特色。

(四)实践教学改革

实践教学应注重学生的主动参与、综合运用和开发创新。尽量减少验证性实验项目,增加综合性或设计性实验项目。推进实验教学手段的现代化建设,将多媒体技术、仿真技术、网络技术等先进的实验教学手段引入实验教学,提高实验教学的效果。课程设计紧密结合工程技术实际,鼓励学生独立分析问题、解决问题。

(五)教学方法和手段的改革

改变传统的教学方式,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。开展研究性学习,促进学生学习能力提高。积极合理地运用先进的教学方法和现代化教学手段,通过实施启发式、讨论式、研究式的教学方法,有效调动学生积极参与学习,促进学生积极思考;教学重心从“教”转移到“学”,最大限度地培养学生的能力,发展创造性思维。运用好在线课程教学平台,推动教师与学生的网上交流与互动,实现优质教学资源共享。

(六)课程考核改革   

积极改革课程考核手段和方式,注重对学生分析问题和解决问题能力的考核。考核由形成性考核和终结性考核组成。形成性考核主要检查学生平时学习的程度和效果,是过程性评价,考核形式要多元化,根据不同的学习方式来确定考核的形式,平时过程考核应有记录。终结性考核是检验学生对一门课程理论知识的掌握情况和对知识的应用能力,更重要的是考核学生分析问题解决问题的水平。终结性考核要科学化、方法灵活多样、题型设计不断创新、内容宽厚兼容。专业核心课程终结性考核应建有试题库,实行教考分离。考后教师应对课程教学、学生学习情况及课程考试结果进行综合分析,合理评价。

(七)教学档案建设

扎实开展教学文件、教学辅助资料(包括教学大纲、教案、讲稿、授课计划、推荐教材、实践指导书、实验实习报告、记分册、听课记录、教研活动记录、课件、习题集、试题库等)的建设。教学档案完备,编制符合学校规范要求,保存完好。

第十五条  课程建设的评价,目的在于加强对课程建设过程和建设成果进行监督和控制,调动广大教师的积极性,发挥课程建设的导向作用,推进课程教学改革和教学研究,综合实现课程建设目标。

第十六条  学校教育教学评估中心根据相关评估办法对课程进行评价。

第五章  课程建设与管理

第十七条  课程建设实行校、院()两级管理。校学术委员会负责指导全校课程建设的总体规划;教务处负责组织院()开展课程建设的具体工作;教育教学评估中心负责课程的评估工作;院(部)要加强课程建设工作的领导和过程管理,相关问题可咨询院(部)教授委员会。

第十八条  所有课程要严格按照归口进行管理,由课程所属院(部)负责建设,课程建设的完成情况将纳入院(部)教学工作考核体系。

第十九条  课程建设经费使用实行课程负责人负责制,经费从“专业与课程建设经费”中拨付,必须专款专用。

第二十条  课程建设的申报、评审验收资料要按立卷归档要求存档;有关图书资料、习题库等均由学校图书馆登记备案;设备、教学用具等资产由设备与实验室管理处登记备案。所有资料设备由所在院(部)保管,并在该门课程的教学与建设中继续使用。

第二十一条  学校课程建设工作主要指重点课程和专业核心课程。学校将通过“本科教学工程”建设教学改革项目立项等方式,重点支持其教育教学改革的成果。

第二十二条  重点课程是教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等均具有较高水平的示范性课程。重点课程必须保证在校园网上正常运行、维护和升级。

经评估确定的三类课程可以申报院(部)级重点课程;经评估确定的二类课程可以申报校级重点建设课程;经评估确定的一类课程可以申报校级重点课程。校级重点课程可以参加申报省级优质课程的推荐遴选;省级优质课程可以参加申报国家精品课程的推荐遴选。

(二)重点课程的申报工作每年进行一次。申报院(部)重点课程由课程所属院(部)组织评选,评选结果报教务处备案;申报校级重点建设课程和校级重点课程由学校课程建设委员会进行评审,评审结果报主管校长审批立项。重点课程建设项目实施期为1-2年,一般安排中期评估和结题验收各一次。

(三)检查与评估:重点课程的日常检查由教学单位组织进行。各院(部)要根据建设规划进程,每学期末对本单位重点课程进行阶段性检查并做出书面总结。重点课程立项一年后,针对课程的档案材料及实际进展等方面予以专题评估。经过中期评估,按计划完成相应任务较好的课程,教务处将批准其下一轮经费继续使用。

(四)结题验收:院(部)级重点课程向课程所属院(部)课程建设与评估领导小组提请验收;校级重点建设课程和校级重点课程向学校教育教学评估中心提请验收。对于结题验收未能按时完成或未通过验收的重点课程,学校将取消其课程建设基金资助,并暂停该课程负责人所属教研室下一次重点课程的申报资格。

第二十三条  专业核心课程是指培养学生在某一学科专业领域里的核心知识和核心能力,实现专业人才培养目标的关键性基本课程。加强专业核心课程建设的目标是逐步确定能反映各专业最基本知识点和专业特点的核心课程群。

一)专业核心课程实行认定制。根据人才培养目标,通过分析每门课程在专业培养过程中的地位、作用和贡献率来明确核心课程。专业核心课程应以夯实学生应用基础知识和能力为目标。

 (二)专业核心课程一经认定,要形成相对稳定的专业核心课程体系,原则上不得随意增减。但可根据学校的学科专业调整和规划,按照核心课程的设置原则和认定程序变更专业核心课程体系。

(三)专业核心课程的建设内容应符合学校课程建设的相关要求,建设水平应达到学校二类课程的建设标准。

(四)学校每年组织专业核心课程的专项评估,专业核心课程以专业为单位每三年至少参加一次评估,对未达到学校二类课程建设标准的,必须限期整改。

(五)为鼓励和支持教师积极参与专业核心课程建设,学校在教学改革研究项目立项、推荐教学成果奖、相关“本科教学工程”项目立项、教材立项等方面,同等条件下予以优先考虑。

第六章  附  则

第二十四条  本办法自公布之日起施行,同时《南昌工程学院课程建设与管理办法》(南工教字[2008]5号)和《南昌工程学院专业核心课程建设与管理办法》(南工发[2013]30号)停止使用。

第二十五条  本办法由教务处负责解释。                                 

 

 

二〇一六年七月十二日

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