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南昌工程学院制订本科专业培养方案原则意见
2011-06-28 15:51  

  


(2007年1月15日)

    培养方案是高等学校人才培养工作的总体设计和实施计划,是组织专业教学活动的基本依据,是指导专业人才培养的根本性文件。认真组织制订和实施专业培养方案,对于规范教学管理,稳定教学秩序,保证教学质量,形成培养特色起着举足轻重的作用。为了形成应用型本科人才培养特色,现结合我校实际,提出本科专业培养方案制(修)订工作的原则意见和具体要求:

一、指导思想

(一)制订专业培养方案要贯彻党的教育方针,要以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大精神为指导,体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神和可持续发展的要求,切实落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》等一系列文件精神。

(二)根据学校定位与发展目标要求,积极开展教育教学研究,以符合时代发展的人才观、教学观、质量观为指导,努力吸取和消化优秀教学成果,在培养方案中既要体现当今社会和经济发展对本科人才的一般要求又要充分反映和把握应用型人才培养的特征和规律。

(三)培养方案要处理好“成人”与“成才”的关系,把既“成人”又“成才”作为学校人才培养质量的基本标准,构建以专业培养和素质拓展、第一课堂与第二课堂相互交融的知识传授、能力形成和素质养成体系,保障应用型人才培养目标的实现。

二、基本原则

(一)明确目标,协调发展

    明确“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”的应用型本科人才培养的目标要求。以社会需求为导向,通识教育为基础,能力培养为本位,拓宽专业口径,优化课程体系,更新教学内容,改进教学方法,使培养的人才既具有共性,又具有个性;既有较强的知识基础,又有一定的创新精神和实践能力。促使学生在知识、能力、素质三方面得到全面协调发展,培养高素质应用型本科人才。

(二)分层设课,整体优化

    要按照知识、能力、素质结构的内在联系和教育教学规律设置课程,明确课程内容、规范课程名称,实现教学管理重心向课程管理转移。要加大课程重组和整合力度,理顺各教学环节之间、课程与课程之间的关系与衔接,整合优化课程教学内容,及时更新课程内容,保持课程的先进性和综合性。建立“两平台、N模块、一拓展”的人才培养模式,“两平台”为通识课程平台与学科基础课程平台,由学校层面统一管理;“N模块”为专业教育内容,由系(院)层面设置并负鸸芾恚哂幸欢ǖ牧榛钚院驼攵孕裕梢运嫔缁嵝枨笙嘤Ρ浠弧耙煌卣埂蔽刂式逃耐卣辜苹饕裳Чて橹凳Mü娣犊纬毯头植闵杩蔚目纬烫逑担迪挚纬烫逑档恼逵呕?SPAN lang=EN-US>

(三)充实基础,文理渗透

    充实基础是应用型人才可持续发展和具备知识迁移能力,应对就业市场变化的需要。因此,必须加强包括自然科学、工程技术科学和人文社会科学在内的基础知识、基本理论和基本技能的教学。在各教学环节中真正实现上述三大基础科学的相互渗透和有机结合,在提高学生从事实际工作能力的同时,努力提高学生的文化品位。要加强外语和计算机应用能力的培养,做到教学四年不断线。各专业应根据自身特点和需要,充分利用计算机技术培养学生分析问题、解决问题的能力。要创造条件提高英语教学效果和开展双语教学,特别是金融、贸易、信息类专业和国际合作专业,教学要尽可能与国际接轨,有条件的可采用先进的能反映学科发展前沿的原版教材,提高教学质量。要安排不同科类学生交叉选课,使理工科学生增加人文科学素养,文科学生建立工程意识,培养逻辑思维。

(四)加强实践,注重创新

    应用型人才的能力培养主要通过实践教学来实现。因此,必须进一步精简理论教学、加强实践教学,突出理论联系实践,确保实践教学效果。根据专业培养目标要求,合理构建能力培养体系,营造良好工程环境,形成分散与集中、校内与校外相结合,规定要求与自选项目相结合,充分利用校内外教学资源,形成应用型人才培养合力,做到能力培养四年不断线。实验课要逐步减少验证性、演示性实验,增加设计性、综合性、创新性实验,保证实验开出率达到本科教学工作水平评估标准。积极探索产学研相结合和校企合作教育模式,与企业合作建立实习、实训基地。要确保毕业设计(论文)时间和效果,选题要切合实际,努力提高毕业设计(论文)质量。积极创造条件,有组织有计划引导学生参加科研、技术开发和创新活动,认定创新学分,同时要求学生取得相关职业(技能)资格证书。通过搭建平台、营造环境、制订措施,把学生创新能力的培养落到实处。

(五)因材施教,增强素质

    实施因材施教是发展学生个性和潜能,培养创新人才,提高人才培养质量的客观需要和必然手段。为此,要进一步完善以课程管理为核心的弹性学制,指导学生制定个人学习计划,允许学生选专业方向、选课程、选学习时间,建立辅修第二专业、双学位认定制度,逐步实行跨校选课和其它教育形式学习成绩的认定;逐步提高选修课的比例,提供专业选修课和通识选修课菜单,为学生自主选课提供较大的空间。增强素质是当今社会对大学生的要求。不断推进大学生素质拓展,规范学生素质拓展学分的认定、考核和赋分。建立“二长一短”的三学期制,充分利用暑期第三学期,鼓励学生积极参与科学研究、执业训练、科技创新、学术讲座、发明制作、文体竞赛、社会实践、志愿服务等活动,加强实践能力、创业能力和创新精神培养,提高综合素质。

三、本科专业培养方案基本框架及主要特点

(一)基本框架

 

本科专业培养方案基本框架

          

 

通识课程平台

(70学分左右)

两平台                       (105-115学分)

学科基础课程平台(40学分左右)

一拓展

 (10学分)

素质拓展

计划 

N模块                       (65-75学分)

 

 

 

通识必修课

 

通识选修课

专业教育模块一

专业教育模块二

专业教育模块N

 

 (二)主要特点

    以社会需求为导向,根据“理论基础较扎实、专业知识面较宽、实践能力强、综合素质高”,具有较强的创新精神和实践能力的本科应用型人才培养的要求,构建“两平台 + N模块 + 一拓展”的人才培养方案,其主要内涵与特点为:

    1.“两平台”是指在课程体系中,设置通识教育课程和学科基础课程两个平台。其作用主要是便于对学生进行基础知识教育、基本技能训练和基本应用能力培养。其中通识教育课程平台应强调注重科学教育与人文教育的融合,奠定素质教育的基础;学科基础课程平台应强调与专业交叉、融合,拓宽专业口径,以满足多个专业方向的需要。“两平台”内设置的课程相对稳定,通识教育课程平台和学科基础课程平台由教务处会同相关系院确定,由教务处统一管理。

    2.“N模块”是指在课程体系或实践教学环节中,设置多个课程组合或实践教学环节组合,形成N个教学模块。其作用主要是对学生进行专业知识教育、专业技能训练和工程应用能力培养。“N模块”的设置不仅要根据社会需要和因材施教的原则,而且要强调学生创新精神和实践能力的培养,以工程应用能力培养为主线,大力加强实践教学环节,注意与毕业设计紧密结合,设置系列专业方向课程或实践教学环节,注重解决实际问题的方法训练,提高学生的就业能力。 “N模块”的设置具有一定的灵活性与针对性,可以随社会需求相应变化。“N模块”由专业所属系院负责管理,以利于各系根据自身的学科优势与专业特点设置“模块”并组织教学,办出特色与水平。

 3.“一拓展”是指对大学生进行素质教育的拓展计划。为了实现我院应用型本科人才培养目标,组织开展大学生素质拓展教育,鼓励学生积极参与科学研究、职业培训、执业训练、科技创新、学术讲座、发明制作、文体竞赛、社会工作、社会实践、志愿服务等活动,加强大学生实践能力和创新精神培养,提高综合素质,学校赋以相应的素质拓展学分,学生在校期间,应根据自己的专业、特长、兴趣和爱好从事各类素质拓展活动,并取得一定的成果,获得素质拓展10个学分,方能申请毕业。学生素质拓展学分积分计入人才培养的总学分中,其学分计算和认定方法见《南昌工程学院大学生素质拓展方案》。

    (三)有关具体规定

1.通识课程平台为全校按理、工、农、经管、人文不同学科门类开设的通识课程,分为通识必修课和通识选修课两大类。通识必修课是全校各专业均开设的基础课。通识选修课分为四类:社会科学类、自然科学类、文学艺术类、体育保健类。所有学生毕业前至少修满16学分。其中选修文理交叉学分不得低于规定通识选修课的50%,体育保健类不得高于3学分;所有本科学生必须修读“水利与可持续发展”;文科类学生必须修读“自然科学发展概要”;理工类学生必须修读“大学语文”。

2.学科基础课程平台为各主干学科的基础理论课程,目前全校21个本科专业分为13个学科大类,各大类应设置相同或相近的学科基础课程。

3.“N模块”的设置全校不要求统一,各系院可根据学校确定的学分范围自行确定,以充分体现“模块”的灵活性和针对性,以利于各系院办出特色与水平。

4.专业培养总学分在192学分左右。

5.专业培养方案需经专业指导委员会或产学研教学指导委员会认定。

 四、时间分配、学制、学分要求与学时安排

(一)时间分配

    四年制计划教学151周,各学期教学活动周一般按19周安排。每学期教学17周,考试2周。其中第一学期教学13周、入学教育1周、军事训练2周、考试2周。最后一个学期教学18周,毕业教育1周。一至三学年暑期另外各安排2周开展实践教学环节和资质培训等素质拓展。

(二)本科学制四年。四年制本科的专业培养总学分控制在192学分左右。

(三)课内教学总学时,原则上四年制本科控制在2400学时左右(含课程实验),其中经管文专业为2500学时左右。周学时以22学时左右为宜,低年级可适当多些,但最多不宜超过24学时。

(四)课内教学16学时为1学分,每门课程学时均为8的倍数。体育课32学时为1学分。集中安排的实践性教学环节原则上1周1学分。

(五)理工类实践教学比例为35%左右,经管文类实践教学比例为30%左右。综合性、设计性实验的课程占有实验的课程总门数的比例不少于60%。集中进行的实践性教学环节必须在附表二中明确列出。

五、课程设置

(一)课程设置应体现整体优化的原则,相同学科基础的专业必须构建专业基础平台,后期按专业方向形成课程模块(课群组),适应分层次、分类型教学的需要。课程结构有利于形成学生的工程应用和技术应用能力。

(二)原则上应按教育部高教司编写的《中国普通高等学校本科专业设置大全(2005版)》的规定开出各专业主要课程。

(三)通识课程和学科基础课按学科专业类别统一学时,开课学期由教务处统一安排。

(四)本科的外语和计算机教学要求四年不断线,在高年级的教学安排中要有外语和计算机教学的内容和要求;在专业课教学中提倡使用先进的,能反映学科发展前沿的原版教材,积极推进双语教学,双语教学课程务必在人才培养方案中标明。

(五)大学英语课程。根据教育部对大学英语课程改革的整体思路、工作布置和具体要求,推进大学英语教学理念、教学内容、教学手段和方法的全面改革,以培养学生的自主学习能力为突破口,突出全面提高大学生英语综合应用能力。

(六)大学体育课程。大学体育教学改革要以充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用为指导思想,努力倡导开放式、探究式教学,努力拓展体育课程的时间和空间,营造生动、活泼、主动的学习氛围,以达到提高学生全面素质的要求。

(七)强化实践教学。加强实践教学考核,课程内实验大于等于6学时就需要单独考核并单独计算学分;增加实验选修课;着力开发设计性、综合性实验以及综合性课程设计,深化各类实习及毕业设计(论文)的改革。

(八)加大课程考核方式改革,加强试题库建设,大力推行教考分离。实现由“讲三练二考一”向“讲一练二考三”的转变。

(九)各专业人才培养计划格式应按照“专业培养计划的内容与格式”的规定进行统一。课程名称要规范准确,并明确标注周学时。

六、其它

(一)本方案自2006年9月开始实施。

(二) 本方案解释权在教务处。

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