南工发〔2014〕11号
为推进校院（部）两级教学管理的规范化和精细化，在全校逐步形成自我约束、自我管理、良性竞争的教学运行管理机制，不断提高学校教学管理水平，特制定本方案。
一、考评原则
遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针，在掌控教务管理各关键环节的基础上，对院（部）的教学管理工作状态进行全面考核。考核工作遵守以下原则：
1．导向性原则
考核应促进各院（部）进一步明确办学指导思想，加强教学建设，规范教学管理，深化教学改革，全面提高教学质量；进一步调动教学管理人员积极性，加强其对教学工作的责任感；通过对考核结果的分析，发现问题，探讨解决问题的可行方法。
2．可操作性原则
从高校教育教学基本规律出发，紧抓教学基本日常工作环节，以量化考核为主，便于各院（部）对照方案加强建设和自评，也便于学校组织考评。
3．目标管理与过程管理相结合原则
考核应着眼于教学工作的整体，通过全面考察、综合分析，较全面、客观地反映各院（部）教学工作的实际情况，提高学校及各院（部）教学管理水平和教学质量。同时注重各教学环节的过程管理，提高教学工作办事效率。
二、考评组织机构及职责
学校成立教学管理状态考评工作组，负责组织实施院（部）教学管理状态考评工作。由分管教学工作的校领导担任组长，教务处负责具体工作的协调和执行。
三、考评指标体系及标准
根据学校对教学工作的总体目标要求和院（部）教学管理工作的职责要求，院（部）教学管理状态考评指标体系包括3项一级指标，即教学基本建设、教学基本运行、教学加分项。分21个二级指标、53个三级指标。对各三级指标标准给出A、C两级的具体描述，便于考核时参考，介于A、C之间的为B级，低于C级的为D级。
（一）各三级指标和二级指标的考核标准
1．考核时，根据院（系、部）教学管理工作考核的实际情况，确定各三级指标达到的级别（A、B、C、D四级），根据级别对各三级指标赋分，赋分区间为：A：10分；B：8分；C：5分；D：2分。
2．在教学基本建设、教学基本运行两项中，当院（部）某一指标缺乏具体考察点时（指实际工作中无该项工作内容），该指标项目不计分，最后折算总分，缺项项目最后折算总项目。
3．教学加分项目按各项标准进行计分汇总。
（二）教学加分项目认定
对院（部）教学加分项目，须经主办机构认定合格，且公示无异议后，由教务处核算教学加分项目总分。
（三）确定最终考评等级
考评结论分为优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
1．优秀：三级指标应同时满足以下条件：
（1）教学基本建设、教学基本运行中，得分≥85分，且A+B≥38项，C+D≤4项；
（2）教学加分项目总分在所有参评单位中排名列前40%。
2．良好：三级指标应同时满足以下条件：
（1）教学基本建设、教学基本运行中，得分≥75分，且A+B≥30项，C+D≤8项；
（2）教学加分项目总分在所有参评单位中排名列前70%。
3．合格：
（1）教学基本建设、教学基本运行中，得分≥60分，且A+B≥25项，C+D≤12项；
4．不合格：教学基本建设、教学基本运行中，得分﹤60分，未达到合格标准的。
四、考评步骤
（一）院（部）自评
院（部）要根据学校有关文件和考核方案要求，做好自评工作。
1．每学年末，各院（部）教学管理状态考评工作小组应认真对照《南昌工程学院院（部）教学管理状态考评指标体系》组织自评。
2．收集相关佐证材料，如实反映教学管理工作情况，实事求是地分析教学管理工作现状，总结经验，找出不足。自评材料和数据的准备应实事求是，不允许临时突击补充和修改原始材料和数据。对于修改原始材料和数据的，一经发现并核实，将严肃处理，取消评优资格。
（二）学校考评
学校组织院（部）教学管理状态考评工作一般安排在每年秋季学期中期进行，对上一学年院（部）教学管理状态进行考评。
1．教学管理状态考评工作组赋分。确定院（部）各项指标的得分及等级；
2．教学管理状态考评工作组审阅教学加分等项目材料，认定院（部）教学加分项目及等级；
3．教务处公布各院（部）各项指标得分情况，院（部）进行数据核对及反馈意见；
4．公示考评结果。
（三）考评结果的运用
1．教务处将考核结果和建议表彰的教学管理状态优秀院（部）上报校长办公会，予以表彰。奖励经费从本科教学工程专项中列支。
2.对于考核不合格的院（部），取消该单位党政主要负责人的评优评先资格。
3. 学校通过组织经验交流会等形式推广先进经验，并针对考核不合格的指标，组织各院（部）进行整改。
五、其他
1.本方案自颁布之日起实施。
2.未尽事宜由教务处负责解释。
附件：南昌工程学院院（部）教学管理状态考评指标体系（试行）
南昌工程学院
2014年1月15日
