为满足学生日益多样化的外语学习需求，使课程设置模块更加符合我校办学理念和人才培养目标，外国语学院组织大学英语课程组成员多次研讨，并结合我校多年大学英语教学改革的经验，制定《南昌工程学院大学英语课程教学实施办法（试行）》尝试在2014级本科新生中全面实施多层次、多元化的大学英语课程体系。

新的课程教学实施办法根据学生的自主选择，将大学英语课程分“I类”（有考研意向）和“II类”（无考研意向）进行教学, 以满足学生的个性化需求。同时，“I类”和“ II类”的大学英语教学均采用分级教学的形式。第一学年，“I类”和“ II类”的大学英语教学分别依据新生英语入学测试成绩由高到低分为A级、B级，A级和B级的人数比例为30%、70%。第二学年，“I类”提高阶段的教学同样采用分级教学的形式，根据学生的大学英语四级成绩（或英语水平考试成绩）由高到低将其分成A级、B级。针对不同英语基础的学生，制定不同的教学计划来帮助学生通过研究生英语入学考试。“II类”学生在通过学校的英语水平考试即达到大学英语“一般要求”后，进入提高阶段专门用途英语系列课程的学习。此外，为了兼顾部分学生考研意愿的变化，在第一学年结束时，学生可提出书面申请并经过考核后，在“I类”和“II类”之间进行动态调整。

9月15日，学校统一组织2014级本科新生参加了英语入学测试。测试结束后，外国语学院组织教师认真批改试卷，根据学生在“I类”和“II类”之间的选择意向，在教学班的三个大组，即水土组（包括水利与生态工程学院和土木与建筑工程学院）、机信理学组（包括机械与电气工程学院、信息工程学院和理学院）、经管文组（包括经济贸易学院、工商管理学院和人文与艺术学院非艺术类专业），实施了分类和分级相结合的多层次、多元化教学模式。据统计，每个组别有考研意向的学生均达到近70%，表明学生有着强烈学好英语的意愿。学生良好的学习愿景使教师对我校大学英语教学改革的顺利实施充满信心。（文/邵娟萍）