周志勇

微信真是一个好东西,昨日我一看见某数学副教授发到朋友圈里一则消息就忍俊不禁。该女教师写的是：以前我最鄙视只会恐吓威胁学生的老师，那是黔驴技穷的表现。上学期面对数学功底不太好的文科生，我耐心辅导，多陪同，多鼓励，结果期末的分数显示不出半点我的爱心，照样以空白试卷回报我。这学期，我整一个“灭绝师太”形象：“你们不听课的人……我是不会帮你答疑的，你们辜负了我的劳动，就一定要重修，再陪我一个学期，少一分我都不会放过你们。”结果阅卷无比欢乐。想来这女教师对学生期末数学考试成绩是满意的。难怪啊，哄的不灵，打的倒灵。惊喜之余，她给学习委员打电话一问究竟。学习委员答道：“班上人都怕挂科，所以都积极去图书馆复习。难能可贵的是，有几个特别优秀的学生，会帮助大家答题。”怪不得，班上产生一批90多分的数学高手。学校如果都是这样胆小的班级该有多好啊。这“灭绝师太”一言甫出，即有一教授跟帖：“下学期我上第一节课，一不讲教学大纲，二不提教学计划，先发表‘灭绝师太’宣言。”为之叫好者不绝于耳。

无独有偶，机电学院某副教授也言道：前年曾带一机电学院毕业生做毕业设计，该男学生竟然神龙见首不见尾，一个劲忽悠老师，不知仙迹何方？被该老师连下几道金牌招回，劈头盖脑一顿好“整”，声称如再不改邪归正就要取消他的毕业设计资格，不认这个学生。重锤之下，该男学生洗心革面，沉下心来做论文，查找资料，设计，论证，演算，每天工作至深夜，苦干一个多月，终于拿出一份比较像样的毕业设计，以“良”的成绩通过毕业答辩。毕业离校之际特地来与老师拥抱告别，感激老师严格要求，悉心指点，让他上好了毕业设计这一课，踏实地走向社会。

大学是培养人才的基地，是通向社会人才市场的最后关口，本该严字当头，苦字相陪，才能出精品。可现在倒反过来了，小学苦，初中累，高中受大罪，到了大学就信马由缰了。上网、逃课、不做作业、考试挂科，比比皆是，似乎已见多不怪了！有这么好上的大学，以至高中老师这样鼓励学生：“你们现在苦点，累点，到上了大学就好啦！”言下之意大学是整个教育阶段最轻松的驿站。如果没有辛苦耕耘哪有硕果收获，没有头悬梁锥刺股的苦读精神，哪能拿出大学满意答卷。学不精，教之惰，责任首在老师。回想起我们督导组查阅历届学生期末试卷时，常常查到不及格率在三分之一以上的班级考试卷，有时发现老师为拉高总评成绩不得不将学生的平时成绩往上拉高，才能勉强提高班级及格率。我们询问老师何以至此，老师答道，学生就是上课来听一下，课后连作业都不做，有的连上课都隔三差五缺席，你说成绩怎么上得去？老师高抬贵手的结果是下次不及格率恐怕会更高。与此不同的是，我校理学院有一名老教师，执教力学，本身具有相当难度，有学生视之为畏途。偏偏该老师各项要求来得个严，上课考勤，作业习题，考试考查无一不认真严谨，被学生戏称之为校园“四大杀手”之一。尤其是考试监考，凡现场捉到有携带传条偷窥者成绩一律归零，铁心冷面，决不宽容。可也奇怪，到期末考试结果出来，常常是该冷面杀手教的班级力学考试总体成绩名次排前。细问，学生答道：碰到这样严的老师，不敢再有侥幸心理，只有老老实实读书、做题，没有幻想了，成绩也就上来了。这话说的真好，只有老师从严执教动真格，学生才会从严治学不懈怠，矢心向学。前几日在审评外语学院一优质课程时，其中有一句话说得非常贴切。“英语不是教会的，是练会的。”其他学科也是这样，如只有教师在教室里口若悬河，滔滔不绝地“讲”，学生一头雾水地“听”，而没课后的预习，复习，体验，练习，那能真正学好一门课吗？答案是否定的。

外语学院王晓兰教授从英国剑桥大学研修归来，曾说起剑桥学生的学习方式，老师每门课会指定十本以上的必读参考书籍，你每次上课前须做好精心准备，老师只讲个二十分钟就由学生展开讨论各抒己见，你若未做好阅读准备，未下足功夫，几次当“看客”下来，你就离重修不远了。可我们在听南工学院许多年轻博士讲课时，也常看到博士老师欲用启发式教学，用设问法来激发学生讨论互动，可一个问题提出来常看见学生低头不语，不敢与教师眼神相接。老师勉强点名作答，也常是词不达意，与希望距之甚远。其实问题并不难，是学生在课外未下足功夫研读预习，肚里无货，岂能回答如流，老师只能作罢！这并非无药可治，经贸学院国际贸易专业苏兆荣老师就是一个较真的人，她布置的课程讨论题你是不能用低头不语避开老师眼神就能躲过的，非得事先做好准备，并写出成文才能登堂入室上课交流。上她的课学生既有一份忐忑不安又有一份跃跃欲试的冲动，苏老师请你据实陈述，讲出你的认识，论据，评论观点，然后她才逐一点评，指出优劣。“上我的课刷屏，没门！他课后准备都来不及呢，还敢在上课时看手机。”诚然，这又是一个“灭绝师太”，我但愿南工学院这样的严师年年多起来，让学生的学业水平步步升上去。唯有老师从严执教在先，才有学生从严治学于后。当为这样的严师精神点赞。

2016年12月29日